经济类分数线（郑州财政金融学院分数线）

本文目录一览：

• 1、经济类分数线
• 2、郑州财政金融学院2022年分数线
• 3、东南大学金融专硕分数线

经济类分数线

全国经济学专业中分数最高为复旦大学的666分，然后为中国人民大学（实验班）的661分，其次为哈尔滨工业大学（深圳）的641分，最低为海口经济学院的431分。

经济学专业录取分数线最低的5所大学分别为：云南大学滇池学院、保定理工学院、丽江文化旅游学院、河北科技学院、海口经济学院。

经济学专业划分经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类这4个大类，其中经济学类下设经济学、经济统计学、国民经济管理、资源与环境经济学、商务经济学、能源经济、劳动经济学、经济工程、数字经济专业。

在中国最好学科排名中，经济学专业最好十所大学如下：

中国人民大学：全国排名第1、总分1309。

复旦大学：全国排名第2、总分864。

北京大学：全国排名第3、总分858。

上海财经大学：全国排名第4、总分657。

南开大学：全国排名第5、总分623。

厦门大学：全国排名第6、总分545。

北京师范大学：全国排名第7、总分526。

南京大学：全国排名第8、总分513。

武汉大学：全国排名第9、总分482。

西南财经大学：全国排名第10、总分376。

郑州财政金融学院2022年分数线

河南财政金融学院2022年在河南招生录取预估最低分数线如下：

1、普通本科：文科505分左右，理科485分左右。

2、中外合作办学专科：文科360分左右，理科330分左右。

3、软件类专科：文科393分左右，理科350分左右。

4、美术类本科：文科288分左右，理科269分左右。

5、音乐类本科：文科250分左右，理科240分左右。

6、体育类本科：文科57分左右，理科52分左右。

7、美术类专科：文科56分，理科47分。

河南财政金融学院的简介：

1、地处河南省郑州市，是教育部于2016年批准设立，由河南省人民政府投资举办的全日制普通本科院校。被评为“国内高质量就业示范高校”“河南高等教育榜样示范高校”。

2、是由原河南财政税务高等专科学校和河南教育学院合并建成的一所高校。原河南财政税务高等专科学校成立于1953年，隶属于河南省财政厅。原河南教育学院创建于1955年，是省属成人本科院校，从1993年起，逐步向普通应用型高校转型。 好学网

3、截至2023年4月，学校有象湖校区、龙子湖校区、老校区3个校区，占地面积约120.60万平方米。学校拥有院系24个，本科招生专业38个，专科招生专业12个。共有890名专任教师和261名外聘教师，全日制在校生22146人，其中普通本科生16075人。

教学情况与学校交流

1、截至2022年12月，河南财政金融学院有本科招生专业38个、专科招生专业12个，河南省一流本科专业建设点8个，国家级一流本科课程1门，省级一流本科课程24门，建设有204门SPOC课程，获批省级实践教学基地4个，省级优秀基层教学组织13个。

2、截至2023年4月，学校分别与中央财经大学、中南财经政法大学、河南大学联合设立了中国财政发展协同创新中心河南研究基地、中国收入分配研究中心河南基地、中原发展研究院财政研究所等，先后与国家税务总局登封市税务局、国家税务总局郑州经济技术开发区税务局、九阶管理咨询有限公司等行业、企业建立了校内外实习、实训基地193个，覆盖所有本科专业。

3、截至2022年12月，学院拥有两个中外合作办学机构，三个中外合作办学项目。分别是HMC语言学院、韦伯国际学院、现代物流管理项目、学前教育项目和应用韩语教育项目。

东南大学金融专硕分数线

东南大学金融专硕分数线380分。

金融硕士专业学位项目主要培养具有坚实金融学理论基础和较高应用技能的专业人才，培养学生综合运用金融学、经济学、管理学、现代计量分析手段解决理论问题与实践问题的能力，使学生既了解国际金融业的前沿发展，又能密切联系中国的实践，具备比较强的研究能力和创新潜力，可以适应金融管理部门、各类金融机构和研究机构的工作。

专业学位：

专业学位（professional degree），是相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

金融专硕专业范围：

为适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向等管理类专业和少数不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位均面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。

随着一系列政策的出台，全日制硕士研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。